我們要辦什麼樣的社區大學-普設辦法

五、普設辦法 推動社區大學初期,成立「社區大學聯合籌備委員會」(以下簡稱聯籌會),鼓吹社區大學辦學理念,尋求社會廣泛支持,促成地方政府接辦,並為日後取得中央政府承認而鋪路。同時「聯籌會」立即試辦數所社區大學,用來累積經驗,以作為全國普設之基礎。 「聯籌會」的主要工作,在於催生,而非統辦。換言之,「聯籌會」要將具有 公共性 批判性 生活性 附加職業性 的社區大學,引入台灣社會,使它蔚為風潮,並逐步植根於台灣社會,衝激台灣的社會與文化。「聯籌會」的定位便在於結合各方力量,為這種具有現代公共自覺力的社區大學,創造其籌設,乃至於在各地全面推廣的條件。「聯籌會」的立場,是開放並鼓勵各縣市各階層有能力的人 … 展開全文…

我們要辦什麼樣的社區大學-計畫內容

四、計畫內容 關於社區大學的辦學內容及其運作方式;我們撰寫了下列「地方政府設置社區大學計劃通案」,說明我們的理念將如何實踐。 (一)計畫目的 地方政府設置社區大學,核發四年制社區大學文憑,提供成人接觸現代知識之機會,強調學員之自主學習及社會參與,充實人民生活內容,以提昇台灣社會的文化水準,並厚植民間力量,凝聚社區意識,健全現代民主社會之基層細胞,間接亦有助於打破文憑主義。 (二)計畫概要 由縣市政府擇轄內適當地點,或就國民中小學學校場地、空間與設備,設立社區大學,開放各年齡層國民就讀,於夜間及假日上課,進行活動。本社區大學採純學分制,不規定修業年限,文憑由縣市政府會同社區大學發給。 (三)計畫 … 展開全文…

我們要辦什麼樣的社區大學-課程規劃

三、 課程規劃 社區大學之課程分三大類。學員畢業前需修滿128個學分,其中 學術課程48學分 社團課程40學分 生活課程40學分 若修滿各類課程皆滿其一半學分數時,核發二年制結業證書。 所有課程皆為選修,但須依規定在各大類、各領域學科中選修一定學分,例如於「學術課程」此一大類之「人文學」領域中修滿16學分。 以下所列課程做參考用。各社區大學可視本身條件及需要加減增刪,擬定該校課程。 第一類 學術課程 學術課程依人文學、社會科學、自然科學三個領域,各安排由淺而深的課程。必要時另設預備班,供文字能力偏低之學員自行選擇是否修讀。選課前設諮詢小組,由講師組成,向學員說明修課內容,並給予建議。學員畢業前 … 展開全文…

我們要辦什麼樣的社區大學-本計畫的特點

二、 本計畫的特點 打開公共領域,發展民脈(civic connections) 進行社會內在反省,培養批判思考能力 以學員為主體,協同經營社區大學 緊抓成人學習的特點,著重由問題出發的討論 藉生活藝能課程充實生活內容,重建私領域的價值觀 社區大學可由中央、地方或民間分別設立。但衡諸當前政治與社會現實,我們認為先由地方政府協同民間辦設社區大學,最能切合實際。尤其中央政府目前尚不肯開放四年制大學,而我們所規劃的社區大學成本極低,由地方政府先行設立,推動較易,且唯有如此才能照顧地方特色,並順應地方分權的潮流。 另一方面,純由民間辦設社區大學,在現階段似乎公信力不足,不易吸引一般人民投入時間心力踴躍 … 展開全文…

我們要辦什麼樣的社區大學-背景說明

一、背景說明 我們要在各地催生的社區大學,與教育部構想中的社區學院旨趣不同。教育部設置社區學院的同時,民間與地方政府應合作發展社區大學。 教育部所構想的社區學院,強調個人終身學習與推廣技職教育,並企圖藉此紓緩升學壓力。而我們所規劃的縣市社區大學,一方面固然也提供個人知識成長、學歷加昇的機會,另一方面更強調開拓人民的公共領域、充實其生活內容,同時發展人民的批判思考與台灣社會的新文化,以進行社會重建,為未來的民間社會鋪路。換句話說:教育部的構想著重點限於教育改革,本計劃則強調教育改革與社會改革一併進行。 我們並不主張把社區大學當作轉進一般大學的跳板。目前台灣人民進四年制大學的機會嚴重不足,七成在國 … 展開全文…

套裝知識與經驗知識

套裝知識與經驗知識–兼談社區大學學術課程的定位 黃武雄 社區大學正在各地萌芽,並逐日蔚為風潮。這項由民間結合地方政府聯手推展的社區大學運動會廣受注意,是因為它切合了當前台灣社會的需要。至於運動本身較深層的意義,一則是解放知識,另一則便是催生公民社會。 在社區大學,從事知識解放的意義在於白話知識,把知識重新定位,還給它本來面目,讓人經由社區大學的課程研習,更真實的認識自己,認識世界,認識自己與世界之間的紐帶關係。社區大學不是由菁英階級再教育民眾的所謂成人教育,而是以重構的知識為基礎,從事經驗交流的開放學校。在這裡,不同先天條件、不同經驗背景、不同思維方式的人,通過共讀–思辨–討論–實踐的密集互動 … 展開全文…